发向上的学习动力与热情。一旦在此取得某些显著成就之后，无论是评选奖学金还是评定各类荣誉称号都会变得轻松不少呢！将来若是打算继续攻读研究生学位，拥有相关研究成果同样也是一项颇具竞争力的优势所在哦！即便最终选择步入职场就业发展道路，这段独特而又充实的实践经验亦将会受到众多用人单位的青睐有加哟！
“还有读研之后，跟导师相处，那又是另一门学问。” 我补充道，“别把导师等同于普通大学老师，得当成领导来看待。自己能处理的问题就别找导师，既能锻炼自己的能力，也能让导师看到你的本师。要是有问题要问，一定得挑好时间，别占用导师的私人时间，不然会给导师留下不懂事的印象。平时学习和研究得有主动性，提升自学能力，在导师的引导下慢慢提升，多和导师沟通学习成果和感受，既能刷存在感，也能让导师知道你在进步。跟导师相处还得守好原则和底线，用自己的表现和实际行动打动他，别拍马屁，不然会被误以为只会口头功夫，没有实际能力。”
张萍听得愣住了，半晌才喃喃道：“怪不得我侄子去年上大学，回来说他的专业课老师，上课就是念 PPT，念完就走，连答疑都懒得答。我还骂他不好好听课，现在看来，是我错怪他了。”
“不光是学生，老师也需自自律。” 杜梅补充道，“在科研的巨大压力下，还能坚持认真教学的老师，才是真的了不起。我认识一个南京航空航天大学的王晓琳教授，他教的《电机学》，是电气工程专业的‘四大天书’之一，学生都怕学。他倒好，扛着几十斤重的电机样机进课堂，现场拆给学生看，讲结构、讲原理，还在微信上给学生推行业资料，熬夜解答问题。作为班主任，他从大一开始就给学生建科创兴趣小组，开放研究生实验室，甚至自费办‘自优杯’竞赛。他的学生，有人拿‘挑战杯’特等奖，有人获省优秀毕业论文，他自己也入选了全国万名优秀创新创业导师人才库。你看，同样是大学老师，有人把教学当成负担，有人却能把科研和教学结合得这么好。这就是自律的力量。”
“还有广东工业大学的林强老师，那可真是个了不得的人物啊！”我兴致勃勃地接过话头，继续说道，“这位林老师呢，可是出了名的热爱学术活动哦！他总是积极参与各种学术研讨会、讲座什么的，然后将那些最顶尖、最前卫的科学知识带回到他的课堂之上，并与学生们一同深入探讨当下最为热门的研究方向呢！而且呀，当他指导本科生撰写毕业论文的时候，从来不会强迫这些孩子们去挑战那种高
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