音说:“苏老师,跟你说个事。你们班的张子豪同学,家里刚刚来办转学手续了。”
“转学?”苏晓柔一愣,几乎以为自己听错了,“现在?这学期都快过半了,转到哪里去?”
“说是转到市里的明诚中学去了,手续走得特别快,今天来办,今天就生效,学籍档案什么的都提走了。”老李的声音更低,还带着一丝不易察觉的感慨,“他家里人来办的,说是孩子身体不太好,想换个环境,去市里条件更好的学校,也方便家里人照顾。”
身体不好?换个环境?苏晓柔心中瞬间闪过无数念头。张子豪那副生龙活虎、仗势欺人的样子,可半点看不出身体不好。这个时候突然转学,而且是如此迅雷不及掩耳地办好所有手续,直接转去市里的重点中学,其背后的意味,不言而喻。
这显然是一种切割,一种迅速而彻底的撤离。是张家在感受到压力,尤其是周明远校长明确表态、学校管理骤然收紧、联名信和媒体报道(虽然被压下但已产生涟漪)带来不确定风险之后,做出的应对。将张子豪这个“活证据”和“麻烦源”转移到更安全、也更容易控制的环境(市里是张家的“主场”),既能避免他在学校继续惹是生非、授人以柄,也能在一定程度上,切断他与聂虎事件在校园内的直接关联,是一种以退为进、避其锋芒的策略。
“那……学校这边,就同意了?”苏晓柔问,声音有些干涩。
“能不同意吗?”老李苦笑一下,左右看了看,声音压得几乎只剩气音,“他家里那位老爷子亲自打的招呼,教育局那边的手续都特事特办,一路绿灯。周校长……也点了头。王副校长亲自陪着办的,快得很。”
周校长点头了。苏晓柔咀嚼着这句话。周明远同意了张子豪的转学。这既是一种无奈的妥协——面对来自更高层面的压力和张家的主动“切割”,强行留下张子豪并无实际意义,还可能激化矛盾;同时,也未尝不是一种策略性的默许——张子豪离开,至少让学校内部的矛盾焦点暂时转移,也减少了聂虎事件在学校内部继续发酵的一个直接诱因,或许能为他全力推动的“寻找”和“整改”创造一个相对单纯些的环境。这是一步交换,也是一步棋。
“那……同学们那边,怎么交代?”苏晓柔问。
“就说张子豪同学因个人原因,申请转学,已经批准。其他不用多说。”老李揉了揉太阳穴,“苏老师,你回班上,简单说一下就行。注意措辞,不要引发不必要的议论。”
苏晓柔点点头,心中五味
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