老大爷用扳手拧螺丝,“咯吱咯吱”;更远处有学校传来的早读声,嗡嗡的,像一群蜜蜂在采蜜。
他发现,当专注听的时候,整条街都在说话。每个声音都在讲述自己的故事——油锅在说“我在做早餐”,扳手在说“我在修车”,读书声在说“我们在学习”。
到了学校,教室里的气氛和以前不一样了。同学们看见他进来,不再像以前那样只是打个招呼,而是会主动说起声音的事。
“小星星,昨天我录了我家洗衣机的声音,你要不要听听?”一个女生拿出手机。
“我录了地铁进站的声音,轰隆隆的,特别有劲!”一个男生说。
“我奶奶听说你们的事,把她年轻时的口琴找出来了,吹了一段,我录下来了……”
小星星被围在中间,有点不好意思,又很开心。原来他们撒下的种子,真的在发芽。他拿出笔记本,认真记下谁录了什么,答应放学后一起听。
小雨、小文和小宇来了,也都带着各自的收获。小雨画了一组“声音的表情”——她把不同的声音画成不同的面孔:冲床声是严肃的方脸,雨声是温柔的圆脸,老人歌声是布满皱纹但微笑着的脸。
“我想明白了,”小雨说,“声音就像人,有性格,有表情。”
小文带来了新的文字:“有些声音会老去,像人一样。老去的声音不是不好了,是有了时间的包浆,温润了,厚重了。”
小宇则展示了他拍的新照片——不是老人唱歌,而是不同人工作时的特写:清洁工扫地时弯曲的腰,快递员扫码时专注的眼神,面包师揉面时有力的手臂。每张照片都配了一段简短的录音。
“我想做一个‘手的声音’系列。”小宇说,“不同工作的手,发出的声音不一样。”
四个孩子相视而笑。他们都感觉到了,这个项目正在开花结果,每个人都在用自己的方式浇灌它。
第一节课下课,周老师把他们叫到办公室。办公室里坐着两个人,一个是李老师,另一个是陌生的叔叔,戴着黑框眼镜,背着双肩包。
“这是电视台的孙叔叔。”周老师说,“他看了晚报的报道,对你们的项目很感兴趣。”
孙叔叔很年轻,说话语速很快:“我在做一档关于城市记忆的纪录片,觉得你们这个声音项目特别适合。想跟拍一段时间,记录你们的工作过程,可以吗?”
四个孩子愣住了。电视台?纪录片?这些词离他们的生活太远了。
“不用紧
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